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一年级下册教学参考用书的说明
苏教版小学语文教材编辑部

苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册,是按照国家教育部《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》的精神编写的,已被全国中小学教材审定委员会审查通过。

为了帮助教师了解教材的编写意图,更好地使用教材,现将有关问题作如下说明。

一、指导思想

致力于学生语文素养的整体提高,是苏教版小学语文新教材的编写宗旨。据此,编写这册课本注意了以下几点:

1.注意简化头绪,突出重点,加强整合。

本册教材仍然把识字、写字、朗读、背诵作为重点,继续围绕上述重点来安排基础知识的教学和基本能力的训练,以利于教师摒弃繁琐的内容分析,注重熟读、精讲、多练,将语言文字的学习和训练落到实处,从而帮助学生扎扎实实地打好语文学习的基础。

2.注意体现时代特点,遵循学生身心发展的规律。

本册教材所选课文不仅题材广泛,富有现代意识,而且内容贴近儿童生活,语言文字规范、生动,适应学生的认知水平。这样就有利于激发儿童的学习兴趣,让他们在语言文字的学习和实践中,了解社会,认识自然,受到中华民族优秀文化的熏陶,吸取人类优秀文化的营养;就有助于让学生在语文学习的过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

3.注意充分吸收语文教学的成功经验。

本册教材在编写过程中,十分注意吸取语文教学的传统经验,吸取全国各地语文教学改革的成功经验,并在吸收、融合的基础上有所发展,有所创新。比如,继续坚持把培养学生良好的学习习惯放在重要地位;识字教学的安排兼收了分散识字、集中识字,字族文识字等各家之长。

4.注意便教利学。

本册教材在内容安排和练习设计上,力求为教师的教和学生的学提供方便。在类型上只有“识字”和“课文”两种,课文的教学要求与作业形式基本相同;采用识写分流的办法安排各课生字;凡是要求学生会写的生字都展示了书写笔顺,目的是简化头绪,突出重点,降低难度,易于操作,既便于教师的教,也利于学生的学。

二、教材编排

全册教材由“识字”和“课文”两种类型组成,全部注了音。

“识字”安排了2个单元,每单元4课,共8课。

“课文”安排了6个单元,每单元3-5课,共25课。

每单元后面安排1个综合练习,共8个。

1.关于识字。
全册共安排生字442个,其中要求写的为266个,另外的176个生字只要求认识,不作书写要求。所谓“认识”,是指读准字音、认清字形、能初步结合词语理解字义,只是不要求书写而已。其要求与以往的“二类字”有所不同。

“识写分流”是本册安排生字的一个特点。小学低年级的识字量,过少,会拖阅读,写作的后腿;太多,则会增加学生的负担。采用“识写分流”(即多识少写)的方法,就能在不增加学生负担的情况下多识一些字,从而缓解了识字与读写之间的矛盾。

全册生字分两个途径安排:一是随课文分散识字,每课安排生字7—18个,其中要求写的6-9个;二是集中在“识字”中安排,每课安排生字10—17个,其中要求写的为7-9个。

“识字”课采用以下三种形式:

(1)词串识字。借鉴传统识字教材的呈现方式和古典诗词的艺术手法编写而成,具有整体性、形象性和可读性等特点。分别看,是排列整齐的几组词语;连起来读,又押韵上口,便于记诵。这样安排意在使识字与人文教育相结合,充分发挥语文教育的丰富内涵。“识字”1、2、5、6四课属于此种形式。

(2)看图会意识字。主要安排了象形字和会意字。通过形象化的图画来揭示汉字的造字规律。后面附有包含这组生字的韵语,以提供语言环文章。从内容看,大多是和儿童的学习,生活贴得很紧的,充满童心童趣的课文。同时,也有反映革命领袖品质的课文,如《他得的红圈圈最多》、《陈毅探母趴蕴含自然常识的课文,如制、松鼠找花生果趴体现时代气息的课文,如《好学的爸爸》等。从体裁看,不但有记叙文,还有诗歌,寓言、童话,民间故事,有助于扩大小学生的阅读视野。

课文语言规范,易读易背,易于进行复述和说话训练。插图精美,注重创设课文内容所展示的情境,富有儿童情趣。插图与课文有机结合,构成一个整体,使观察插图、理解内容、语言训练相得益彰。图文的协调配置,还具有引起想象,启发思维的作用。这些都有利于对学生进行扎实的语文基本功训练。

课文后面的练习重点突出,一目了然。本册仍然这样设计,目的在于强调朗读,背诵,增加儿童规范化语言的积累;突出写字的笔画笔顺,以求小学生按照规范把字写得又对又好。对于一些人文性内涵较深的课文,设计了利于学生进行自学,探究和综合性学习的习题。

3.关于练习。

全册教材共安排综合练习8个,每单元后面安排1个。练习以综合性为主,内容包括字词句练习,写字,成语和古今诗文的朗读背诵,口语交际等,既相对独立,又各自形成系列。字词句方面,将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容,通过综合设练,既能帮助学生巩固所学知识,又能促使其语文能力的发展,还能让学生学得生动有趣,激发他们热爱祖国语文的情感。

朗读背诵方面,采用了两种形式,一是每单元安排4个成语或有积累价值的词语,在内容上有一定联系,又押韵上口,利于学生积累,增加文化底蕴;二是安排了与各单元课文内容有一定联系的阅读材料,都只要求“读读背背”,以继续帮助学生积累语言。这些阅读材料短小精悍,一般是二三十个字,或格言警句,或儿歌谚语,都具有深刻的思想性和丰富的知识性;注上拼音以帮助朗读,配有插图以帮助理解。这些阅读材料全是韵文,以弥补课文中韵文的不足。

写字方面,所有要写的生字生词,都安排在田字格里写,所有练习中均不设计一个括号、一条横线,意在强调按照规范严格训练。写字训练中“写字”一项,分别渗透了七条书写的笔顺规则,意在让学生从练字中去体会、领悟。

口语交际方面,安排了言语交际和观察说话两个类型的练习。言语交际的三次练习,分别以“指路”、“做客”和“道歉”为内容,让学生模拟一定的生活场景练习说话。在练习观察说话时,或先听老师讲再自己说,或给以适当的提示再让学生自己说。另外还安排了有关看书写字与用眼卫生的说话练习,意在对学生进行说话训练的同时,进一步强调保持正确姿势、养成良好习惯对身心健康发展的重要作用。

三、教学目标

1.学习习惯。

(1)继续掌握正确的读书姿势,养成良好的读书习惯。

(2)继续掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯。

(3)培养认真思考、积极探究的良好习惯。

2.汉语拼音。
(1)巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话。

(2)能正确抄写声母、韵母和音节,在四线格上写得正确、工整。

3.识字写字。

(1)准确认读442个生字。

(2)掌握本册课本安排的70个常用偏旁。

(3)能按笔顺正确书写、默写生字266个,做到书写正确、规范、姿势端正,卷面整洁。

4.口语交际。

(1)能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师提问和同学的回答。

(2)能看图说一句完整的话或几句连贯的话。

(3)能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。

5.阅读。

(1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

(2)认识句号、问号。感叹号,能读出陈述、疑问语气。能正确读出长句子中的停顿。

(3)朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。

(4)正确地复述课文,语句连贯。

(5)能想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。

四、注意事项

1.要十分重视学生的用眼卫生和身心健康发展。要认真教好《培养良好的学习习惯(2)》。

在教学过程中,应继续坚持指导学生保持正确的写字姿势,务必使学生做到人人注意用眼卫生,个个读写姿势正确。要常抓不懈,不要虎头蛇尾。要把写字姿势是否正确列入学习成绩评价的内容。
要继续坚持讲求写字的质量,不单纯追求数量。应该要求学生按照笔画,笔顺、间架结构的规范标准把字写好,做到笔笔到位,字字工整。

2.要让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

在教学时,应以读为主,保证学生有充分的时间读书,一定要指导学生先把课文读正确,读连贯,然后再作必要的讲解。讲解要突出重点、难点,准确精当。我们的目标是让学生认真的读课文的语言,认真地记课文的语言,以此来规范儿童的语言,扩大他们的语言积累。因此,一定要切实加强朗读和背诵的语文实践,杜绝繁琐的内容分析和空洞的说教。

3.要使用好配套的教辅用书、教具,学具等。

与本册配套的教辅用书,教具,学具齐全,这对使用好本册教材,提高教学质量起到了一定的保障作用。使用教辅用书、教具,学具要注意以下几点:①对“教学参考用书”,要着重领会和把握其关于教材的编写意图,编写特点、教学重点的介绍。②对“教学挂图”出示的时间、使用的方式,都要着眼于帮助学生学好课文,相机进行语言训练。③对“生字卡片”(包括教师用、学生用两种),应主要用以巩固生字,适当增加词语的积累,不要拔高要求。④“习字册”意在对学生的习字行为给予引导和规范,无论描红,仿影,还是临写,都要加强指导,注重质量,让学生在课内进行练习。⑤对“语文补充阅读”,要结合课堂教学有计划地进行安排,使学生在扩大阅读量的同时,巩固所学的语文知识,发挥其提高阅读能力,培养良好的阅读习惯的作用。⑥“音像教材”(包括课文的录音磁带,投影片),要尽力发挥其形象性,直观性的优势,帮助学生学好课文。

总之,教师一定要事先熟悉各种教辅用书、教具、学具,根据教学的需要和本班学生的实际,恰当地使用。

4.要妥善安排教学时间。

实行双休日的新工时制后,对课堂教学效益提出了更高的要求。既要减轻学生过重的课业负担,又要保证教学质量,这就必须转变教学思想,改进教学方法,提高课堂教学效率。

教学时间可作如下安排:

培养良好的学习习惯⑵3课时

识字I-4课12课时

课文1-14课42课时

识字5-8课12课时

课文15-25课42课时

综合练习8个32课时

以上安排仅供参考,教师可根据实际情况灵活处理。

阅读26239次 · 2009-05-19
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