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新河街小学校本教研现场会(二)现场会解说词

“活动剪影”                       
                           
     在碧波浩淼的沙湖之滨,在车流如织的和平大道之旁,有一座令七百多个天真烂漫的少年放飞理想的殿堂。这,就是“武昌区新河街小学”。

    新河街小学,与湖北大学、武汉理工大学等高校相伴,丰厚的人文资源,赋予了学校特有的灵性;
    新河街小学,与武昌热电厂、武昌车辆厂等大型企业为邻,淳朴的民风、充足的生源,带给了学校勃发的生机;
                           
    然而,新河街小学又处于武昌老工业区,企业改制,员工分流,困难人口增多,这些,又给学校长足发展平添了几许淡淡的忧愁。

                           
     晨光熹微,朝霞透过薄雾给新小披上了梦幻般的外衣。新小新的一天,就在这朝辉、旭日、红旗、鲜花、铃声、书声的交相辉映之中紧张而有序的开始了。
                           
    是啊,面对这崭新的一天,面对这新课改、新课标、新教材,又如何使新小的教师有新观念,学生有新思维,课堂有新变化,学校有新局面?这一个又一个巨大的问号,又如何使之变成逗号、句号,然后再生发出更多的问号、感叹号,乃至着重号、省略号!

                           
    这是新小的一间会议室。没有豪华的装修,没有齐备的设施,有的是四周无数的锦旗、奖杯、奖状,在平静地向人们讲叙着新小辉煌的过去和现在,也向大家昭示出新小更美好的未来。
                           
     现在,这间会议室里热气腾腾。因为,问题在这里聚焦,蓝图在这里编织。学校的校长、书记正和中层干部一道研讨如何深化课程改革,有效地实施武昌区教育局启动的校本培训、校本教研、校本科研、校本课程和校本管理这五大校本工程。
                           
    商讨,碰撞,交锋;反思,论证,决策。校长李红英取各家之长,对这五大工程作了精辟地解读:五大工程之间的关系可以这样概括——校本培训是基础,校本教研是核心,校本科研是纽带,校本课程是结晶,校本管理是保证。
                           
     新小的决策者是智慧的。他们明白,所谓五项校本行动,其实就是一项庞大而复杂的立交工程。既要齐头并进,又必须重点突出。于是,新小的领导、教师,这几十双慧眼,不约而同地把目光聚合于“校本教研”这项牵一发而动全身的龙头工程。

     光明荏苒。让这样几组镜头来再现新小开展校本教研的轨迹吧!
                            
     ▲调整行政职能。将教导处、政教处和科研室职能重新定位,确立“教研立校,科研兴师”的发展战略,从组织上保证五大工程落到实处。
                            
     ▲巩固教研阵地。划定语文、数学、音体美卫、综合四大教研组,使之成为校本教研活动的主阵地。配备得力的教研组长,明确职责,使之成为校本教研的组织策划者和各学科的“掌门人”。
                           
     ▲作好全员培训。召开全体教师动员大会,讲明五项校本行动的目的、意义、内容和实施方案,使之成为大家的自觉行动。
                           
     ▲进行制度创新。围绕五大工程,相继出台了一系列的规章、制度和激励措施,拟定了切实可行的实施计划。这些举措,确保了五大校本工程在新小健康、有序、高效的实施。
                           
                           
     校本教研与传统教研的本质区别在哪里?新小人一语中的:即问题来源、呈现形态、解决办法、评价标准,这些主要靠“自己”,而非“他人”。一年多的探究,摸索,实践,反思,校本教研在新小的运行机制逐渐明晰起来。这就是:
      小问题,大信息;轻结果,重反思。
      低调子,高效益;长计划,短周期。
                           
      二十四字,了了数语,琅琅上口。既是点睛之笔,又是经验之谈,更是对新小这几年校本教研特色的精辟总结。这些玄妙的“三字经”,我们还是让摄像机的镜头来破译吧!
       一、小问题必须富含着大信息。这是针对问题的内容,选择的标准而言的,是校本教研的难点所在。
                           
    这是一间设备简陋的阶梯教室,眼下武昌区中小学已经不多见了。然而,就在这其貌不扬的场所里,新小的校本教研活动却不同凡响。一个个“我”的问题,“我教室”的问题,“我身边”的问题环绕耳际,那生动的场景历历在目。
                           
    这些问题,无论是热点、亮点、焦点,还是冰点、疑点、难点,其实,都有一个共同点,就是“我们的小小的问题”,它不仅蕴含着大量的信息,而且切中课堂的时弊。新小人深深懂得,小问题只有瞄准大目标,才算是有价值的真问题。
 二、轻结果必须立足于常反思。
                            
     如今,新小的教师人人都是研究者,问题意识尤为强烈。他们面对大量的问题,精心筛选,反复比较,然后将其中有价值的问题转化为课题,拟定行动方案,在教学中探讨、验证、评议、反思。教师们对这个“过程”乐此不疲,至于那个好坏优劣,褒贬奖抑的“结果”,大家似乎并不在意,我经历了,我体验了,我就成功了!新小的教师就爱沉浸于这种“曾经拥有”的感觉之中。
     新小的教师善于在“反思”中成长。有阶段性反思,终结性反思,全程性反思。通过反思,发现得与失,回味甘与苦,识别真与假;通过反思,领悟校本教研的真谛所在。
                           
    从这一本本教学随笔、教后札记、调研报告中,从这一个个“成功”与“困惑”的故事中,就足以窥见新小教师们走向成功的心路历程。
                        [“我讲我的故事”的音像剪辑]
                            
    三、低调子必须负荷着高效益。[教导主任:所谓低调子,就是立足学校实际,不讲空话大话,不赶时髦做秀,一切以提高课堂教学质量为目的,这是校本教研的精髓所在。]
                           
     近期,学校推出的语文优质课《第一场雪》,教学示范课《哪吒闹海》,就是这种理念的再现。课堂上,少了繁琐的课件,没有刻意的表演,也听不到时髦的赞语,平实、严谨、有序、创新、求真、高效的新型教风、学风正在新小悄然兴起。
                           
     当然,高效益也源自于会引领。与高校的近距离接触,使不少人对新小羡慕不已。请看,湖北大学叶显发教授的“临床诊断”,华中师大杨晓薇教授的“理论提升”,令老师们豁然开朗,神采飞扬,真可谓“听君一席话,胜读十年书”!
                           
    上网搜寻,外出观摩,结伴互助,在家浏览,也一样可以进入“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的佳境。新小引领的方式、方法多着呢!
                           
    四、长计划必须着眼于短周期。[书记柳红:校本教研必须以课改的大方向为背景,以本地区教改的主旋律为基调,以发生在学校的真问题为契机,以各学科教研组为阵地。这样,校本教研才能既有前瞻性、实效性,又可减少盲目性和随意性。这些,都离不开周密的计划和科学的安排。]
                           
    [副校长陈文君:我们学校制定了《新河街小学校本培训校本教研三年规划》,并将三年的目标、内容、任务逐一分解到每一个学年,每一个学期,每一个学段,务必做到课题新,内容实,力度大,节奏快,周期短,效果好。]
                           
    [语文教研组长:我们语文教研组是一个大组,教研力量较强。三年中我们以“如何按照课标的新理念,提高阅读教学质量”为总课题,围绕这一个课题,又设立了十几个子课题。例如,2003年下半年,我们开展了“个性化阅读”的专题研讨。2004年上半年,针对前次研讨实践中生发的共性问题,又推出了“学生的多元体验有违文本的价值取向时怎么办”的课题,再让老师作深层次的探究。这样,短中见长,长中有短,长短结合,既可防止教科研中急功近利等浮躁情绪的滋生,又可保证校本教研有序,高效的运作。]
    有一分耕耘,就有一分收获。新河街小学实施的校本教研工程有了丰厚的回报:
                           
     ▲提高了教师的专业化水平。一批中青年教师脱颖而出,在武昌区开展的小学优质课、观摩课、示范课等活动中,如今,均有新小教师的闪亮登场。
    ▲促进了科研水平的提升。全校参与教科研的教师达95%以上,数十篇论文、课件、案例在区以上竞赛中获奖。
    ▲支持了校本课程的研发。学校相继较成功开发了《启智天空》等系列校本课程,受到有关专家好评。                      
    ▲学生素质得到了全面发展。彭昆同学拍摄的日全食变化图,学生制作的“多功能课桌”,综合实践活动的“梅花展”等,分别在武汉市组织的小学生大赛中获一等奖和“先进学校”奖牌。 
    ▲整体办学实力进一步增强。武汉市市长亲临新河街小学视察工作,《长江日报》、《武汉晨报》、《楚天金报》以及“武汉教育电视台”等新闻媒体对新河街小学教育教学的骄人业绩相继做了追踪报道和专题回访。2003年秋,李红英校长应邀为武汉市东西湖区全体中小学校长及武昌区北一片小学校长专门介绍开展校本培训、校本教研的经验,受到了与会代表的高度赞誉。
                           
    连接南北的京九大动脉与横贯东西的长江母亲河,组成了一个奇妙的坐标,新河街小学恰好处在这个交汇圈中。东方之干练,南方之灵秀,西方之豪爽,北方之豁达,莫不融于斯。天时、地利、人和,成就了新河街小学的今天。

                           
     好风凭借力,送我上青云。我们由衷地祝愿,新河街小学乘课程改革的阵阵东风,借教本教研的强大推力,扶摇直上,去追赶更加灿烂壮观的明天。

阅读10303次 · 2004-05-03
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