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《认一认3》的教学构想
李 娟

 

这是一节识字课,认识“日、月、星、光,云、电、风、雨”8个字。作为一年级新教材中一个颇有创意的教学内容,给我们每位实验操作者都带来了一个值得思索的新命题。
教材给这8个字配以形象的画面,辅以拼音,尤其已学过的用红色拼音标明,给学生的学习降低了难度。从“认字”这一要求出发,结合新课程标准,我给本课的教学制定了三个目标:(1)让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。(2)引导学生能够正确认识这8个字,读准字音,认清字形,并且当新字在脱离图画及生活出现时都能熟练认读。(3)根据图画初步了解字的意思,通过诵读,整体把握。教学的重点为读准字音,认清字形;“星、风”两字是学生首次接触的后鼻音,无疑成为本课教学的难点。

教学过程中,我力求做到以下几点:

1.创设情境,诱发兴趣

低年级的语文教学,要力求做到有情有趣;尤其对于这些人学才一个月的新生,教师更应创设丰富多彩的教学情境,诱发学生学习新字的饱满热情。如针对“星”这一读音教学的难点,我借助多媒体,显示星星闪动的画面,让星娃娃开口说话。通过喊对“星”的名字,星娃娃就眯眯笑,跟小朋友交朋友这一小小的情境,激起学生要读好“星”字,与星娃娃交上朋友的浓厚兴趣与强烈愿望。利用情境导语教学“风”字,显示不同季节的风的画面,让“风”字发生颜色的变化,一次次刺激学生的视觉感官,并配以风声,让学生人情入境,练读并认识“风”字。巩固时,以8位新朋友考考小朋友的形式,通过媒体辅助,创设小朋友对新朋友的名字,就显示对应图画和小朋友见面并用中、英文评价夸奖的方式,让学生在成功中体验到快乐。自编儿歌,配以音乐和童声朗读,让学生听听、学学、动动,既创设轻松的课堂气氛,又照顾到一年级学生的身心特点,适当调节,从而更好地进入新的学习。

2.扶放结合,引导探究

学生是学习和发展的主体,语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。因此,教学8个新字时,我分为两步:有一定难度的老师带着学,体现老师“导”的作用;轻松易学的字就让他们以小组合作的形式,人人争当小老师,把认识的字介绍给小朋友。在群体的讨论、交流中,孩子们学会了思考、探究,学会了团结、协作,更得到了能力的培养。

3.联系生活,注重实践

“语文教学的外延等于生活”,这是一个全新的教育理念。特级教师徐鹄的教学感言也告诉我们:语文教学要走生活化、实用化、社会化的道路,这是为全面提高学生素质所必须的。新授生字时,不管是导学还是自学,始终与生活紧密联系。从广告、标语牌、物品名称以及词语、古诗、句子中找字圈字,都充分体现让学生在生活中巩固、在生活中认字这一思想,而且从学生反应来看,引入了竞争机制,更显得兴趣盎然,群情激昂。

为了把课上得有情有趣,让学生真正成为课堂的主人,让课堂焕发生命活力,需要我们共同切磋,不断提高。《认一认3》的教学只是迈开了探索的第一步。
 

阅读15257次 · 2004-04-29

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