综合性学习单元怎么教？

小平同志

       统编新教材专门编排了综合性学习单元，这些单元的教学和普通单元的教学有没有区别？其教学重点又在哪里？这些问题值得思考。为帮助一线语文教师搞清楚这些问题，盐城市教育科学研究院约请滨海县永宁路实验学校校长王海林及其团队，于2021年9月22日晚7：00—9：30，借助凤凰语文网这个平台，主持开展主题为“综合性学习单元怎么教？”的网上论坛活动。真诚欢迎盐城市小学语文教师及凤凰语文网网友热情参与。

小平同志

各位老师晚上好！网上论坛活动主持人王海林校长及其团队的老师们已经进入研讨活动现场，静候大家的热情参与！为了保证研讨的效果，请各位参与老师严格按照主持人的要求，分时段就某一个话题发表自己的看法，不要乱发内容，更不要发占位的帖子。请大家理解、支持！

一席话

       综合性学习首先是学习，再次是学习活动，它要求体现学生的自主、合作、探索的过程，要求将课内与课外结合，并在搜集、研究、展示的过程中达成一定的学习目标，提升学生的语文综合素养。
        学生是学习和发展的主体，语文学习是一个综合的实践过程。在综合性学习单元的教学中，一是要突出学生的自主性学习，重视学生主动积极的参与精神，注重学生的探索研究；二是体现了合作式学习，让学生在合作中与文本和生活对话，形成开放的，有生命的语文课堂；培养学生策划、组织、协调和实施的能力；三是关注学生个性差异，爱护学生的好奇心，允许学生自主选择有效的学习方式参与学习。
          在教学过程中，我觉得主要由学生自行设计和组织活动，教师加强在各环节的指导作用，辅导好小助手，引导学生在阅读具体的活动建议和材料中，读中悟内涵，悟中寻方法，由读到悟，由悟到搜，由搜到谋，因势利导，力求成为学生学习的指导者、协调者、合作者和激励者。(大丰区西团小学   顾文君）

苏子泛舟

综合性学习是贯穿学习的始终的，是引导学生去做事。综合性学习是以任务为驱动，激发学生的积极性，老师只是引导者，所有过程均由学生去完成。有了成品之后，老师还要搭建平台，让学生展示分享与评价。
（滨海县正红镇第三中心小学 高磊）

永宁路王海林

统编版教材编排了综合性学习单元，分别是三年级下册的中华传统节日、四年级下册的轻叩诗歌大门、五年级下册的遨游汉字王国、六年级下册的难忘小学生活，这是小学语文统编教材编写上的一大创新举措，也是对课程标准提出的“语文课是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”目标理念落到实处。今天我们将就此展开话题讨论。

本次研讨活动将从以下四个方面展开：
7：00——7：30
话题一：名家、名师话题解读，他们都说了些什么？
7：30——8：00
话题二：教材编排的结构特点以及编排意图是什么？
8：00——8：40
话题三：各年级具体的教学建议。
8：00-8：10 三年级下册综合性学习单元
8：10-8：20 四年级下册综合性学习单元
8：20-8：30 五年级下册综合性学习单元
8：30-8：40六年级下册综合性学习单元
8：40——9：30
话题四：各年级具体的教学案例。
8：40-8：50 三年级下册综合性学习单元
8：50-9：00 四年级下册综合性学习单元
9：00-9：10 五年级下册综合性学习单元
9：10-9：20 六年级下册综合性学习单元
9：30——9：40   活动总结

请大家尽量按照时间段，围绕话题内容展开讨论。

坎南左黎洲

综合性学习单元，主要是培养孩子们的综合学习能力，教师在教学时要培养孩子结合生活实践进行学习学到的知识，结合到生活实践中去。

悄悄话

      语文学习本身十分注重实践性，综合性学习更是如此。我们在指导学生开展实践性环节时，要特别注重“让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”，而不是抽象的分析和说教。如实践中对材料的搜集和整理，不是为了量的堆积，而是要从解决任务的根本去实践，这就是有效性的体现。
（盐城市亭湖小学     陈才兄）

无比幸福

       综合性学习单元的教学，教师要巧拨善引，充分调动学生的学习积极性，激发学生的主动参与意识，教师本身要学会得体地退出学习的主阵地。（建湖县西塘河小学  陆海琴）

灼灼琪华

射阳县海河小学的大家积极关注，今晚准时收看并参与讨论

灼灼琪华

“综合性学习”是语文课程的重要组成部分，是语文综合性、实践性特点的体现。统编语文教材，在三、四、五、六年级下册以一个学习单元的方式集中呈现了“综合性学习”。教者应研读教材，立足学科特质，引领学生走进“真实”的综合性学习，以促进学生语文素养的协调发展。
                                                                                                                          ——射阳县海河小学 王琪

王颖儿呀-

教师要关注单元的目标定位，关注学习和生活实践学习的紧密结合，引导学生关注自然、关注社会、关注世界，理论联系实际，学以致用。整体设计单元教学方案，允许学生的个体差异，实施有效的起点教学。 滨海县永宁路实验学校富康校区 陈怡

左莉莉

综合性学习要充分发挥孩子的主动性，让孩子充分参加实践活动，主动参与！实践

刘媛飞

突出学习过程中的探究性，培养学生搜集资料，筛选信息与研究问题的能力和培养学生的人文精神。

云上生活

综合性学习重在培养学生的能力，让学生动手，动脑，培养学生的能力。响水县银河路小学 王红云

盐渎含笑

综合性学习单元的教学要让充分结合学生的生活实际，提前让学生收集相关资料为综合性学习做好充分的准备。调动学生的积极性，让他们主动参与实践，并在实践中学会运用。（黄玉芹）

顾丽梅

语文综合性学习是培养学生综合素养的重要途径，可以灵活运用语文综合性方法，不断丰富有自己特色的语文综合性学习。

田春晓

放手自主，激发学生自主学习的积极性，要实现综合性学习的目标我们必须鼓励学生自主自主是合作探究的基础，是学生提高综合性学习的前提。

周春霞一小

综合性学习重在学科内外的联系，重在学习过程，注重激发学生的创造潜能，在实践中培养学生的观察能力，感受能力，综合表达能力，人际交往能力，搜集信息能力互助合作能力等等。我觉得教学中应重运用，重参与，重体验，重合作。敢于放手，让学生自主合作探究，让他们的才能在语文综合性学习中得到充分锻炼提高，活力得到更多释放张扬当然教学就会更精彩。

大妞妞

综合性单元教学的突出理念是“综合”,应该放飞学生，给他们充分的自主权，让他们在自主、合作、探究中学习，以达到不仅激发他们在综合性学习过程中的兴趣，还在小组活动中增强他们的合作意识，最终实现培养他们的综合性能力。

微微燕语

综合性学习应注重诱导启发，讨论协商，激发学生学习兴趣和问题意识，为综合性学习活动提供明确的指向。(徐海燕)

王梦丽

是听、说、读、写融为一体，把写作与口语交际渗透于综合性学习之中，中心内容一是在综合性学习活动中提高书面表达能力与口语交际能力

盐城朱兰凤

在传统教学中存在着片面追求知识技能，割裂语文学习与生活的关系，割裂语文学科与其他学科之间的密切联系的现象，阻碍了学生综合能力的发展，阻碍了语文素养的提高。新课标提出“语文是一门实际性和综合性很强的学科”，意在加强语文课程与其他课程及生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。

刘义国

综合性学习单元的教学是要让充分结合学生的学习生活实际，课前让学生收集相关资料，为综合性学习做好充分的准备。充分调动学生的积极性，让他们主动地参与实践，并在实践中学会运用语言文字的能力。

滨海县淤尖实验学校   贾鸾英

夏芳小

综合性学习单元的教学是要让充分结合学生的学习生活实际，课前让学生收集相关资料，为综合性学习做好充分的准备。充分调动学生的积极性，让他们主动地参与实践，并在实践中学会运用语言文字的能力。

王伯明

综合性学习具有活动性、实践性、情境性等特征，学习过程要体现活动性，还要凸显语文学科的个性，通过学生自主地开展语文实践活动，促进语言素养的整体推进和协调发展。     
大丰南翔实小  王伯明