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《嫦娥奔月》教材解读

《嫦娥奔月》这篇课文是第三单元的第三篇课文。这单元的主题是“故事集锦”,第8课《成语故事》属于寓言故事,第9课《推敲》属于历史故事,而第10课《嫦娥奔月》属于神话故事,可以说每一类故事对于孩子们来说,所学习的目标都是不同的。

就神话故事而言,我个人认为,故事浅显易懂,朗朗上口,孩子们喜欢读也喜欢听。那能读只是最最基本的,关键在于能从中读出点什么来?这才是最最重要的。神话故事都是属于“唯美”类型的,但这个“美”又不是触手不及的,只要我们努力的话,人人都可以成为故事中人。所以说,让孩子们感受故事中的人性美,是学习神话故事的重点,这样孩子们才会耳濡目染,让课本作为镜子,学习做人根本,成为一个个健康的人!

就《嫦娥奔月》这篇课文而言,就写清了“嫦娥奔月”这个故事的来龙去脉。嫦娥为什么要奔月?嫦娥自己情愿奔月吗?嫦娥为什么能奔月,其他人不行吗?嫦娥奔月的结果怎样?如果嫦娥不奔月的话,后果又是怎样?┅┅这一个个问题都解决的话,课文也就能真正读懂,嫦娥这个女子在同学们的心中就不仅仅是美女,更是一位舍己为人的神女。

就《嫦娥奔月》这篇课文的教学而言,文中没有什么深奥的地方,仅仅就是“嫦娥奔月”的那段景物描写(与文中的插图相符),孩子们读起来会觉得很美,而要让孩子们在感觉人美景美的同时,体会出嫦娥心中的凄凉、无奈,是任何喜欢嫦娥的人都不想看到的凄美场面。于是,我觉得可以有这样几种教学思路:

1、读出人物的性格特点。

文中共有三位人物,让学生根据自己的喜好,着重研读一个人物,根据文中对他的语言、行动、心理等的描写,读出本人的性格特点,引领学生分辨人性的善与恶,好与丑。

2、根据故事的发展一步一步理清。

熟读课文,理清“嫦娥奔月”这个故事的起因、经过、结果,这一个个环节中走进文中的人物,在事情中突显的人物性格,摆正孩子们正确的价值观。

3、以传说带动整篇课文。

根据文章的最后一自然段,以疑导学,让孩子们自己去课文找寻嫦娥深受百姓爱戴的原因,也就走进了故事中的人物,也能读出人物有性格特征。

11781次点击 · 2012-12-19上传

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