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《烟台的海》教材解读

鹤舞闲云 · 凤凰语文备课室

中国的沿海城市,东面或南面临海的居多,北面临海的却很少。烟台恰是北面临海,所以便有了一份独特的海上景观。

这段话作为全文的起始句,以“独特的海上景观”总领全文内容,“独特”二字是全文写景的基调,也为读者进入文本确定了阅读的姿态。其实,如果在通读全文之后再回到首段,读者自然会发现,“中国的沿海城市,东面或南面临海的居多,北面临海的却很少。”这句话已经在对比中凸显了作者的情感取向,另外,这句话还道出了“独特”的原因。要把握这样的深层语言秘密,必须是在把握整体之后才能以更高的姿态体会到的。

冬天,深褐色的海面显得很凝重。来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹的掠过这片海域。小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸,溅起数丈高的浪花,发出雷鸣般的轰响,有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。每到这巨浪拍岸的日子,许多烟台人和外地的游客,纷纷顶着寒风跑到岸边,观赏这蔚为壮观的景象。还有的不顾被浪花打湿衣服,站在岸边,以那数丈高的浪花作背景拍照留念,形成一道壮丽的风景线。

这段话给读者最突出的印象大概是“暴怒的狮子”这样的比拟,论者众多,叠床架屋,兹不赘述。

这样的景观颇能吸引烟台的市民,一方水土一方人,烟台的人如此喜爱这壮观的景象,正是他们蓬勃精神的写照吧,所以作者是不无骄傲地展示了这样“一道壮丽的风景线”。

说实在的,冬天烟台的海给我的印象并不十分美好。我想大多数在南方生活的人面对这样的情景更多的会选择回避。我以蓝色标出的词语所体现出的词性色彩(不知有没有这个词,我的意思是词义之外所蕴含的色彩,不很准确),与凝重是不是很切合?有些能对得上,有些应该是牛头不对马嘴。我一直以为,以“凝重”一词作为涵盖全段的中心词,似乎有些力不从心。凝重带给人的意象体验应该是一种静态的感觉,而“暴怒的狮子”这一意象,以及“气势汹汹”“掠”“掀”等词营造的是一种动感极强的语境,有点对不上。之所以有“凝重”之感,完全是前一个词“深褐色”带来的。这样,作者在描述冬天烟台的海景观时,概括的特点及构建的语句之间似乎不能统一。

春天,海水变得绿莹莹的。微波泛起,一道道白色的浪花,从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边,刚一触摸到岸边的礁石、沙滩,又害羞似的退了回去,然后又扑了上来,像个顽皮的孩子。春天是播种的季节,大海也不例外。脱去冬装的渔民们驾船驶过平静的海面,到养殖区去播下希望的种苗,期待着收获的季节。

春天烟台的海是轻盈的,文章选择的意象是“顽皮的孩子”,能体现这一感情色彩的词语我以蓝色标示出来。应该说这段话与上一段同样是以海浪作为描述对象的,然而,给读者的印象是如此不同,一个是气势汹汹的暴怒狮子,一个是害羞又有点顽皮的孩子。这段话中也有一个“扑”字,然而,这一个“扑”字与上一段话中的“扑”字所体现的力度与色彩是完全不同的。

将这两段话作一横向比较,我们会对烟台的海冬春两季得到鲜明的印象,而作者并没有急着在这里交代出“轻盈”的中心词,而是要等到春夏两季叙述完毕之后,再将“凝重”“轻盈”“浪漫”全盘托出,与秋日的“高远”形成对比,这样明确的阅读暗示的确不能移前,须在读者形成自己的判断之后再行交代,否则,作者的叙述将会令自负的读者厌恶。

夏天,来自南太平洋的风使许多南面临海的城市感到湿漉漉的,而这股带着潮气的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦、过滤,到达北面临海的烟台时,只剩下凉爽和惬意。因此,夏日烟台的海常常水平如镜,宛如一个恬静、温柔的少女。清晨,太阳像被水冲洗过的红色气球,飘飘悠悠地浮出水面,海面上拖着长长的倒影,每一次的海边日出都使人如痴如醉。晚上,平静的海面倒映着万家灯火,岸边的石凳上坐满了游人,他们脚下,是海浪与堤岸的呢喃细语。

这段话的第一句应该与开头的第一句话对照着来读,与冬天的描述对比一下,读者会进一步领会“独特”的内涵。以“少女”的意象涵盖浪漫的主旨,比较熨帖,再加之夜景如画,人心如醉,浪漫的韵味无需作过多的阐述,多读几遍之后,自然能够领会。

走出夏日的浪漫,烟台的海步入秋的高远。久居这座城市的人都有这样的体验:一到立秋这天,海水立刻变得格外湛蓝,天空也显得格外明朗,较之昨日,空气中立刻就有了秋的凉意。告别了冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫,秋天的海平添了几分充实与忙碌,渔家驾船出海了,货轮起锚远航了……

“久居”一词道出本文作者对烟台那份独特的情感,也是我们领悟此类散文写作的一把钥匙:为何作者对烟台一年四季的景色如此熟稔?因为他是久居此地的,因为他热爱这座城市,因为他对这座城市四季的景色无比留心,在这一年四季如画的景色之中,在一座壮丽的舞台上,难道你没有见到他冒着寒风跑到海岸去观赏那“小山似的涌浪”?没有见到在沉醉在海边日出的美景之中?没有见到他坐在岸边的石凳上,静静地欣赏着夏夜的万家灯火?没有到他眺望渔船出海的帆影?如果没有这样一份独特的爱,他又怎能发现这一份独特的景观,并饱含着深情,向人们介绍这一切?

烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。

此段的前一句,以一个连绵喻对景作结,而后一句,以“人”作结,收束全文,显得干脆利落,毫不拖沓。

不过,“威武雄壮”显得比较突然,从前文当中四季的景色以及人的活动中,我们并不能顺利地归纳出“威武雄壮”这一印象,宏大叙事常用的指示显然落到了空处。

综述:

一、原生价值辨析:

本文是一篇写景散文,有点像旅游城市宣传片的解说词。从作者角度来看,它存在的价值应该这样来理解,作为热爱烟台的人,愿意把自己了解的烟台介绍给那些潜在的游客,以吸引人们来到烟台旅游;从读者的角度来说,它的存在价值自是不言而喻的,从中可以了解烟台的独特景观,即使没有到过烟台,也可以在印象留存一份向往。

文章行文比较规整,总分总的结构,时序变换的顺序都显得平稳,因此也需要稍加调整以改变这种面貌。四季顺序打破常规,也许不仅是因为冬天烟台的海最具特色吧,要说独特,每个季节的景色都是独一无二的,不是吗?

文章比较突出的表达特色是比拟手法的运用。对应着四季的特点,作者选用了“暴怒的狮子”“顽皮的孩子”“恬静、温柔的少女”,再以一些词性色彩与各个季节特点相符的词语点缀期间,将烟台的海那份独特展示在读者面前。

二、教学价值辨析:

文章进入教材,编排在六年级第一单元中,另有三篇课文:《长江之歌》《三亚落日》《记金华双龙洞》。作为写景体裁的文章,我们阅读和写作两个角度应该确定怎样的教学内容?制定哪些合宜的目标?

从听说读写角度,应该完成的常规任务自然离不开识字写字,朗读感悟,语言积累等任务。而对应着表达方法,我们应该将教学视线朝向两个方面,一是放在写景的单元整体中看,以“比拟”“白描”等手法状物摹景是我们应该学习的,二是将此篇与《三亚落日》《记金华的双龙洞》参照阅读,辨析连续观察写景与游记写景的区别,是我们不应该忽视的。
 

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19148次点击 · 2013-05-30上传

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