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《习作2》教学设计:集体备课稿

爱跳舞的... · 凤凰语文备课室

活动内容:第二组习作:《雏鹰争章》教学研讨

一、教材分析:
    《推荐他人》要求学生推荐班级里在阅读、表演、保健、礼仪等方面表现突出的一个人,或推荐每个方面各推荐一个人,为了写好推荐文章,可以采访有关的人。如果事例多,要突出主要事迹,做到有详有略。
    二、教学要求:
    1.学习通过具体的事例,表现人物的主要特点,能按要求写一篇推荐文章。
    2.学习通过采访的方式搜集相关的写作素材,学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写,提高选材的能力。
    3.在学习过程中,努力发现他人身上的闪光点,学习真诚地赞美、热情地推荐。
    三、教学重难点:
    1.学习用具体的事例表现人物的主要特点。
    2.学习用多种方式搜集资料,并提高选材能力。
    四、教学时间:两课时
    五、教学过程:

(一)联系“雏鹰争章”,习作要求:
    1.同学们,大队部一直在开展“雏鹰争章”活动,你们参加了吗?出示挂图。
    2.在“争章”过程中,出现了表现突出或进步显著的同学。你们愿意向大家推荐一下吗?
    3.只要这个同学在一个方面突出,你都可推荐。
    你们可以自己推荐,也可以小组相互讨论、推荐。注意;主要要说出你推荐的理由。
  (二)、组织交流,丰富习作素材:
    1.小组内互相交流、讨论,要求确定被推荐的人是谁,说出推荐的理由,关键是举具体的事例。
    2.班级进行交流,教师适当指导。
    3.推选代表上台发言,其他同学可以补充。师生共同评议,选用事例是否具体。
    4.小结:在说推荐理由时,选取具体的事例,如果事例太多,要做到有详有略。
    5.有的同学很苦恼,说的事例总觉得不典型,不具体,老师教你们一个方法:下课后,你可以去采访老师或被推荐的同学,来获取最详细的资料。
    6.当然,可以一个人,也可以以争章的每个方面各推荐一个人。
    7.可抽出五分钟时间,让学生自己互相采访。
   (三)、拓展思路,指导书面表达:
    1.好,通过刚才的采访,相信大家的收获一定会很多。
    2.可以采用总分方式来推荐某个同学。

(四)、学生撰写草稿。

一、继续完成习作草稿。
    二、交流、评议习作。
    1.可选一篇写得比较差的文章,师生就“是否用具体事例把人物优点写具体”方面进行评议。
    2.修改习作草稿。
    3.选一篇写得好的文章,师生来共同赏析。(事例具体,详略得当)
    4.再次进行修改。
  (五)、展示学生习作。
  (六)、板书设计:
               概括介绍(总)
        习作二  推荐他人

                    具体的事例

 

研讨内容:

余明雪:课前准备提前布置学生按照《习作2》的要求,留心观察、采访在某一方面有特长的同学,丰富习作素材。还可以把内容拓宽,比如从文明、劳动等方面去写也行,所写人物只要是班级里的就行。

 梁冬玲:课中通过推荐交流,突出主要事迹,用具体的事例把某一同学最主要的优点写具体,做到有详有略。抓住细节描写。

 张洁:抓住外貌特点,结合所要描写的人物优点,做到细致描绘,让学生有话可写。

 孙品:主要引导学生通过回忆事例,并从人物的语言、动作、神态、心理等方面进行具体描写。必要时,我们可以写一点有价值的例文,给学生起到示范引领的作用。

 罗亲丽:我给孩子介绍了两种写作方法:一种是推荐一个同学,从他经历的几件事例中来体现出他的优秀,再谈出自己推选他的理由和自己的希望;另一种是从几个方面(如表演章、写作章、阅读章、学习章等)各推荐一名同学来争取获得这个奖章,然后再举事例来说明他的优秀,最后谈出自己的希望。这样方法明了,操作起来就简单了。主要的是让学生分析事例中哪些该具体写,哪些要略写,做到详略分明。

 王三妹:在教学中,我发现一个很严重的问题,在孩子们脑海里存有的词语太少了,他们想要去描写一个人,竟然不知道该怎么去形象地描绘,而是用很通俗的语言去形容他,书面语和口头语相结合的作文,让人觉得滑稽与可笑,我不禁感慨:孩子们读的书太少了!我们有必要趁热打铁给孩子们推荐一些描写人的课外读物。


 

4546次点击 · 2013-05-30上传

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